Методична роботаМетодична робота в ЗДО - це цілісна, заснована на досягненнях науки й педагогічного досвіду, на конкретному аналізі освітнього процесу система взаємозалежних дій і заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації й професійної майстерності кожного вихователя, на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу ЗДО в цілому, а в остаточному результаті на вдосконалювання навчально-виховного процесу, досягнень оптимального рівня виховання й розвитку конкретних дітей. Методична служба виконує разом з адміністрацією й педагогічним колективом і за їхнім запитом наступні функції: - забезпечення професійною інформацією; - організація методичної й науково-дослідної роботи ЗДО; - підтримка експериментальної роботи педагогів в ЗДО; - діагностика й аналіз освітнього процесу; - організація індивідуального консультування й професійної підтримки педагогів; - допомога педагогам в підготовці до атестації; - організація підвищення кваліфікації; - допомога щодо підвищення якості освітнього процесу; - виявлення, підтримка й поширення педагогічного досвіду; - участь і організація семінарів, конференцій, майстер класів; - виявлення, підтримка й поширення педагогічного досвіду; - допомога, участь у розробці й проведенні експертизи інноваційних програм, методик, навчальних планів; - методична допомога в проведенні відкритих заходів допомога у проведенні професійних конкурсів. Завдання методичної служби закладу дошкільної освіти відносно молодих спеціалістів: - підвищення рівня володіння педагогічними знаннями; - вивчення й використання у своїй професійній діяльності сучасних педагогічних технологій, методик, прийомів і способів успішного навчання й виховання; - мотивація педагогів до інтересу, потреби у формуванні й удосконаленні вміння займатися творчою педагогічною діяльністю; - створення умов і сприяння щодо потреби у самоосвіті; - підвищення рівня психологічної готовності та інформаційної оснащеності вихователя; - формування й розвиток стійких моральних і професійних поглядів і цінностей; - вивчення й використання на практиці сучасних способів діагностування успішності розвитку дошкільника, форм, методів і прийомів організації серед дітей дошкільного віку саморозвитку, самореалізації, самовдосконалення; - підтримка й супровід педагогів, що розробляють і реалізують авторські програми, методичні рекомендації, посібники; - інформаційне забезпечення педагогів. Завдання методичної служби щодо роботи з педагогічним колективом:
Структура методичної роботи в ЗДО № 13
 Змістові напрями роботи Закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №13 комбінованого типу Ізюмської міської ради на 2021/2022 навчальний рік:
Функціонування ЗДО № 13 у 2021/2022 навчальному році регламентується діючими нормативно-правовими актами України: Законом України:
Наказами Міністерства освіти і науки України:
Листами та інструктивно-методичними рекомендаціями Міністерства:
ЗДО № 13 здійснює освітній процес у 2021/2022 навчальному році за: Базовим компонентом дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 № 33 та керується переліком чинних освітніх програм для використання у 2021/2022 навчальному році: комплексними освітніми програмами:
парціальні програми:
З метою реалізації інваріативної складової Базового компонента дошкільної освіти зміст парціальних програм інтегрується протягом дня під час освітньої роботи з дітьми. Звіт про методичну роботу у 2020/2021 навчальному році. Методична робота в ЗДО № 13 протягом 2020/2021 навчального року була спрямована на підвищення кваліфікації та професійної майстерності педагогів, розвиток творчого потенціалу кожного члену педагогічного колективу, а відтак – на досягнення позитивних результатів у вихованні, розвитку та навчанні дітей, оптимізації освітньо - виховного процесу. Окреслено шляхи реалізації педагогами в роботі над єдиною методичною проблемою «Створення здоров’язбережувального освітнього простору». У 2020/2021 н. р. педагогічний колектив спрямував свою діяльність на змістові напрями роботи: 1. Організація ігрової діяльності дітей з порушенням мовленнєвого розвитку. 2. Продовження роботи щодо зміцнення і збереження фізичного та психічного здоров’я дітей шляхом практичної реалізації методу індивідуального психолого - педагогічного супровіду. 3. Удосконалення роботи щодо формування комунікативно – мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку через упровадження інноваційних методик і технологій. Велика увага приділялась спрямуванню зусиль педагогічного колективу на активізацію діяльності педагогів закладу з формування в дошкільників екологічної свідомості, навичок практичного життя, готовності до взаємодії з навколишнім світом. Педагоги закладу поглиблено працювали над формуванням у дітей мовленнєвої компетенції – постійно шукали нові й удосконалювали традиційні освітні технології, творячи власну, ефективну систему роботи. Повноцінному розв’язанню оздоровчих, освітніх та виховних завдань сприяло комплексне використання педагогами як традиційних, так і нетрадиційних організаційних форм та методів фізичного виховання з урахуванням основних принципів, які передбачають високу рухову активність дошкільників у процесі діяльності з метою їхнього гармонійного всебічного розвитку, зміцнення і збереження здоров’я, загартування, підвищення розумової та фізичної працездатності. Ці домінуючі ідеї були викладені в річному плані роботи закладу дошкільної освіти на 2020/2021 навчальний рік, обговорювались на педагогічних радах, методичних годинах, семінарах-практикумах та під час індивідуальних і групових консультацій. Цікаво і змістовно пройшли семінари-практикуми «Сталий розвиток стосується кожного» (жовтень 2020), «Світ у вимірі математики» (лютий 2021) та тренінгові заняття «Формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку» (січень 2021). Кількість та різноманітність форм науково–методичної роботи, їх зміст і спрямованість визначалась згідно річного плану роботи (розділ 2.2) і відповідала актуальним проблемам сьогодення. Методична служба закладу дошкільної освіти допомагала педагогам зорієнтуватися в потоці інформації, проаналізувати її, вибрати раціональне зерно і надавала рекомендації щодо їх впровадження. З цією метою створено картотеку ефективного педагогічного досвіду з проблем дошкільної освіти. Надзвичайно цікавою та плідною була робота з проведення відкритих показів на тему «Розвиток мовлення з використанням мнемотехніки», перегляду інтегрованих занять в групах середнього та старшого дошкільного віку з математики з використанням елементів з вальфдорської методики та за освітньою програмою «Впевнений старт», під час яких педагоги закладу мали змогу поділитися досвідом, практичними здобутками, продемонструвати власну майстерність. Використовувались різнопланові інтерактивні форми роботи із застосуванням ІКТ, ТЗН. Тематика індивідуальних тем самоосвіти педагогів визначалась самими педагогами з урахуванням потреб освітньо-виховного процесу та профілю роботи групи. Усі педагоги систематично працювали над вдосконаленням своєї фахової майстерності. Протягом навчального року педагоги закладу освіти 100% були залучені до участі в постійно діючих методичних об’єднаннях міста згідно вікових груп. Педагоги закладу дошкільної освіти успішно брали участь у міських заходах: «Кращий вихователь Харківщини», «День дошкілля», «День вишиванки», «День туризму», «Малі Олімпійські ігри», «Тиждень толерантності», «Тиждень безпеки дорожнього руху», "Весняні дзвіночки», конкурс малюнка « Моя матуся». Це є результативною формою роботи, яка стимулює творчу активність педагогів. Приймали активну участь у Фестивалі добрих практик «Майстри педагогічної справи презентують». Вихователь дітей різновікової групи Феленко Ольга Миколаївна приймала участь у обласному конкурсі "Кращий вихователь Харківщини" у 2021 році і посіла почесне І місце у міському турі. Танцювальний колектив дітей старшої групи «Веселкові краплинки» під керівництвом музичного керівника Зінченко Т.В. прийняв участь у міському конкурсі "Весняні дзвіночки" і посів почесне ІІ місце. Вихованці старшого дошкільного віку стали активними учасниками міського конкурсу малюнка і отримали грамоту за ІІІ місце та 5 подяк від Управління освіти. Колектив ЗДО № 13 приймав участь у Всеукраїнському лайт-конкурсі на краще оздоблення приміщення ЗДО і отримав Грамоту за почесне І місце "Краща групова кімната" - 2021р. (група № 6 вихователь Старостіна Г.О.) та Грамоту за ІІ місце у номінації "Краща спальна кімната ЗДО " - 2021р. (група № 8 вихователь Чефранова Н.О.) Організація методичної роботи з педагогічними кадрами мала діагностично-прогностичний характер, базувалася на глибокому аналізі роботи під час проведення освітньо-виховного процесу. Здійснення моніторингу якості освіти педагогічної майстерності педагогів стало реальним підгрунтям для втілення шляхів реалізації пріоритетних напрямів роботи ЗДО і дозволяло вчасно корегувати і надавати методичну допомогу в розв’язанні певних освітніх проблем. Педагогічне діагностування навчальних досягнень дітей здійснювалось двічі на рік. Діагностування педагогів проводилось систематично за допомогою анкет, діагностичних карт, картосхем та аналізу педагогічної діяльності педагогів. Педагогічне діагностування дошкільників засвідчило, що діти всіх вікових груп засвоїли програмові завдання на високому рівні, а моніторинг професійної майстерності педагогічного колективу показав, що педагоги закладу мають оптимальний та достатній рівні професійної майстерності. Інноваційна діяльність нерозривно пов’язана з впровадженням інноваційних технологій з прогнозованим результатом. У 2020/2021 навчальному році здійснювалось впровадження таких інноваційних технологій, а саме: «Казкова фізкультура» Єфименка М.М., Концепції Карла Орфа, ТРВЗ, арт – терапії, системи музично – оздоровчої роботи в ДНЗ і мнемотехніки. У методичному кабінеті створено «банк» інноваційних технологій, які впроваджуються в практику роботи. Моніторинг результативності впровадження інновацій засвідчив ефективність проведеної роботи та необхідність її подальшого планування та проведення. Серед розмаїття форм методичної роботи слід виокремити роботу творчої групи під керівництвом вихователя-методиста, члени якої працювали над проблемою підвищення фахової майстерності педагогів, навчали їх умінню адаптувати отриману теоретичну і практичну інформацію до умов власної професійної діяльності. З цією метою під час засідань творчої групи проводились різноманітні тренінги, «круглі столи», інтерактивні семінари, ділові ігри тощо. Для успішного вирішення завдань, пов’язаних з наданням методичної допомоги педагогам, підвищенням їх кваліфікації і загального освітнього рівня в методичному кабінеті був дібраний матеріал, який відповідав всім сучасним методичним вимогам, ретельно продумувався і був систематизований. Матеріал яким поповнився методичний кабінет протягом 2020/2021 н. р. можна поділити на кілька розділів: нормативні та інструктивно-методичні матеріали; методична і довідкова література; дитяча художня література; відеоматеріали. Протягом року для педагогів розроблені методичні рекомендації:
Для більш ефективної організації і проведення методичної роботи в наступному навчальному році необхідно продовжувати роботу щодо активізації творчого потенціалу та росту педагогічної майстерності кожного педагога. Педагогічний колектив ЗДО № 13 у 2021 р. продовжує бути активним учасником всеукраїнського інноваційного освітнього проекту «Педагогічні умови становлення і розвитку особистості на ранніх етапах онтогенезу» (науковий керівник доктор педагогічних наук , професор Гавриш Н.В.). Окремою ланкою методичної роботи була організація взаємодії з родинами вихованців. Важливою складовою успішної роботи закладу щодо реалізації пріоритетних завдань є співпраця колективу дошкільного закладу з батьківською громадою. Педагогічним колективом створено всі умови для максимального задоволення запитів батьків вихованців щодо їх виховання та навчання. Батьки є повноправними учасниками освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. Проводиться диференційована робота з батьками. Сьогодні батьки в закладі є однодумцями, рівноправними учасниками педагогічного процесу. Вихователі постійно спрямовували самоосвіту батьків з різних питань, стимулювали їх прагнення і вміння поповнювати свої педагогічні знання. У процесі спілкування з батьками вихователі намагалися створити атмосферу довіри, враховувати особливості кожної родини. Членів родин вихованців постійно запрошували брати участь у батьківських зборах: загальних зборах членів трудового колективу та батьків. На групових батьківських зборах вихователі не лише теоретично збагачували педагогічні знання батьків, а й проводили практичний показ організованої освітньої діяльності з різних розділів програми. На превеликий жаль, через карантинні обмеження батьки не відвідували відкриті заходи, але мали завжди можливість ознайомитися з відео та фото матеріалами заходів : «Малі Олімпійські ігри» (вересень 2020 р.), «Осінній ярмарок» (жовтень 2020 р.), «Жовто-оранжевий настрій» (листопад 2020 р.), «Новий рік» (грудень 2020 р.), «Козацькому роду нема перероду!» (лютий 2021р.), «Стрітення» (лютий 2021 р.), «Масляна іде – нам свято несе!» (лютий 2021р.), «Свято 8 Березня» (березень 2021р.), «Випускний бал» (травень 2021 р.). На базі закладу постійно діє консультаційний центр для батьків або осіб, які їх замінюють, та дітей, які виховуються в умовах сім’ї, де свої консультації згідно з планом ( з дотриманням вимог адаптивного карантину спричиненого вірусом COVID – 19) надають всі фахівці закладу освіти. Для успішного вирішення завдань, пов’язаних з наданням методичної допомоги педагогам, підвищенням їх кваліфікації і загального освітнього рівня в методичному кабінеті був дібраний матеріал, який відповідав всім сучасним методичним вимогам, ретельно продумувався і був систематизований. Матеріал яким поповнився методичний кабінет протягом 2020/2021 н.р. можна поділити на кілька розділів: нормативні та інструктивно–методичні матеріали; методична і довідкова література; дитяча художня література. Для більш ефективної організації і проведення методичної роботи в наступному навчальному році необхідно продовжувати роботу щодо активізації творчого потенціалу та росту педагогічної майстерності кожного педагога. Освітній процес в закладі освіти організовувався у розвивальному середовищі. Практичні зусилля педагогів по його створенню і використанню підпорядковувались інтересам дитини та освітнім лініям. Середовище збагачувалось за рахунок не лише кількісного накопичення, а й через покращення якісних параметрів: естетичності, гігієнічності, комфортності, функціональної надійності та безпеки, відкритості до змін та динамічності, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, проблемної насиченості. Вихователі дбали про те, щоб діти вільно орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому, додержуючись норм і правил перебування у різних осередках та користування матеріалами, обладнанням. Під час перевірки готовності дітей до навчання в школі було виявлено, що діти-випускники мають на високому рівні (65%) розвинуті психічні процеси, добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів; середній (55%) і достатній (48%) рівень працездатності; середній (40%) і достатній (63%) рівень розумової активності; сформовані навички навчальної діяльності (89%); діти мають середній і достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків; на середньому рівні розвинуті дії мислення: серіація, класифікація, абстрагування; 34% дітей-випускників мають порушення у вимові звуків, що знизило результати засвоєння розділів програми з мовленнєвого розвитку; у дітей-випускників сформована мотивація до шкільної діяльності – 86%, внутрішня позиція учня – 85%, (високий та середній рівень). Протягом всього навчального року в закладі освіти планомірно проводилась робота з обдарованими дітьми. За бажанням батьків та дітей організована робота гуртка, спрямована на розвиток національно-патріотичного виховання дошкільників. |
|||||||
